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    日照感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課

    日照感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課

    課時(shí): 144課時(shí)、96課時(shí)

    班型: 任意時(shí)段,周六周日,暑假班,寒假班,分層教學(xué)

    班制: 小班

    校區(qū): 日照市東港區(qū)文登路217號(hào) 所有校區(qū)

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    10+名學(xué)員也在學(xué)習(xí)
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    什么是感覺(jué)統(tǒng)合?

     感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息(如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)輸入組合起來(lái),經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一),對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng),并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。

    每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練

    感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力,會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想,關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練,來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。

    感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

    感統(tǒng)失調(diào)可大致分為:前庭感失調(diào)、觸覺(jué)能力不佳、本體感失調(diào)三大部分,表現(xiàn)為生活的方方面面。

    前庭覺(jué)失調(diào)

    前庭覺(jué)是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽(tīng)、味、觸的信息,篩選過(guò)再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱(chēng)為大腦的門(mén)檻。前庭覺(jué)必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

    前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):

    好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專(zhuān)心,

    調(diào)皮任性,愛(ài)挑剔。

    觸覺(jué)能力不佳

    觸覺(jué)也叫皮膚覺(jué)。是人認(rèn)識(shí)世界的首要通道,它影響人對(duì)環(huán)境的判斷,也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。

    觸覺(jué)能力不佳的表現(xiàn):

    觸覺(jué)敏感(防衛(wèi)過(guò)當(dāng)):對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對(duì)固有

    經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常

    陷于孤獨(dú)、吸手指等。

    觸覺(jué)遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,

    缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。

    本體感失調(diào)

    本體感又稱(chēng)為“深度感覺(jué)”,是指來(lái)自四肢、肌肉、器官等的位置覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、震動(dòng)覺(jué);簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是人體對(duì)自身的感覺(jué),是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺(jué)進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。

    本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):

    缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、

    沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,

    語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。

    抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

    感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí),必須及時(shí)給予必要的矯正。

    預(yù)防期(0-3歲): 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。

    黃金期(3-6歲): 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練,提升感覺(jué)統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長(zhǎng)。

    彌補(bǔ)期(6-12歲): 若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。

    超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

    金色雨林感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課

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    vip*********o.cn金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心成立于1994年,專(zhuān)業(yè)為2-12歲兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課程,其中包括學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)、心理素質(zhì)輔導(dǎo)、家庭教育咨詢(xún)、以及專(zhuān)業(yè)學(xué)能訓(xùn)練、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練和邏輯思維培養(yǎng),是中國(guó)科學(xué)院心理研究所“青少年腦科學(xué)與學(xué)習(xí)”課題的重要實(shí)驗(yàn)基地。在中國(guó)科學(xué)院、北師大等研究機(jī)構(gòu)的協(xié)助下,創(chuàng)始人林薇女士和中科院心理研究所教授、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授的20多年研究實(shí)踐中率先形成了“個(gè)性化教育方案”(Individual Educational Program,簡(jiǎn)稱(chēng)‘IEP’)。二十年多年來(lái),經(jīng)過(guò)金色雨林中心“個(gè)性化教育方案”指導(dǎo)的孩子已近四十萬(wàn)人,學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練有效率高,得到教育界專(zhuān)家、教師、家長(zhǎng)們的充分肯定。

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